ARTÍCULO INFORMATIVO/EDUCATIVO: LA HISTORIA DE UN OBJETO QUERIDO: ESCRITURA CREATIVA Y PERSONAL
Erik
le entregó la caja azul a su abuela. Al cogerla en sus manos, su rostro cambio
de expresión. Fue como si, de repente, su mente hubiera viajado al pasado. La
reconoció inmediatamente.
Ana
Alcolea, Donde aprenden a volar las gaviotas
Después
de haber leído Donde aprenden a volar las gaviotas, la novela de Ana
Alcolea, los alumnos de 2º de ESO de nuestro instituto han escrito
estos días «la historia de un objeto querido», una práctica más para su
cuaderno de escritura creativa de este curso.
Fuente: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2sbpJNvLihA8wYPpkg7aFvDHRf1Qy8crebXlm3uvuLSMb0dd3L6sEY30hpe5AgGEmJJT-UcJVF_1MjgONld9ro_Qvrr1ra7dphyphenhyphen3I-yfP9ECyJ-EQKW2yVpHdnEbEh0rzpmo6XbCu0GxQpv9WTzft3L8vug5mpZ6sbAGfZc9jyEJUs04bXu9o_LjXmgo/s320/GAIVOTA.jpgEn
esta novela la caja azul de la abuela Elsa tiene un protagonismo especial. Esto
ha servido de trampolín para motivar esta práctica de escritura. El texto que
han elaborado los alumnos, al igual que ocurre en la novela, gira en torno a un
objeto apreciado y querido por alguien de la familia (abuelos, padres,
tíos,...) y que alberga además una historia especial. Para ello han
estructurado el texto en dos partes: una descriptiva y otra narrativa. Esto les
ha obligado a repasar todo lo estudiado y trabajado este trimestre acerca de
los textos descriptivos y narrativos.
En
la descripción debían explicar con todo detalle el objeto elegido,
cómo es, a quién pertenece, cuántos años de antigüedad tiene, dónde está
guardado, ... La descripción tenía que ser completa, para que el lector se
hiciera una idea exacta de cómo es el objeto.
En
la narración tenían que contar la
historia de ese objeto: cómo y cuándo llegó a las manos del familiar, quién se
lo regaló o cómo lo consiguió, qué supone para él o ella guardarlo hoy en día,
qué recuerdos le trae, ... Podían acompañar el texto con alguna fotografía
o dibujo del objeto o con el testimonio directo del propietario del objeto.
Sin
duda, los resultados han sido muy notables porque se han cocinado con muchos
ingredientes: la lectura de la novela, la escritura creativa, la interacción
con la familia, la implicación personal, el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación,...
Pregunta
01
¿Cuál
fue la inspiración principal para que los alumnos escribieran "la historia
de un objeto querido"?
a.
Un encargo de la dirección del instituto.
b. La lectura de la novela Donde aprenden a volar las gaviotas y el
protagonismo de una caja azul.
c.
Una visita a un museo de objetos antiguos.
d.
La sugerencia de los propios abuelos de los alumnos.
Pregunta
02
¿En
cuántas partes debían estructurar los alumnos sus textos sobre el objeto
querido?
a.
En una única parte, combinando descripción y narración.
b. En dos partes: una descriptiva y otra narrativa.
c.
En tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.
d.
En cuatro partes, según el tipo de objeto elegido.
Pregunta
03
¿Qué
aspecto clave debía incluir la sección descriptiva del texto?
a.
La historia de cómo el objeto fue adquirido.
b.
Los recuerdos que el objeto trae al propietario.
c. Detalles como el aspecto del objeto, su antigüedad y a quién
pertenece.
d.
Las emociones que el objeto genera en el narrador.
Pregunta
04
¿Qué
tipo de información se esperaba en la sección narrativa del trabajo?
a.
Únicamente una lista de las características físicas del objeto.
b.
El testimonio directo del propietario sin ningún otro detalle.
c. La historia de cómo y cuándo el objeto llegó al familiar y qué
significado tiene para él.
d.
Un análisis crítico sobre el valor de mercado del objeto.
Pregunta
05
Según
el texto, ¿qué "ingredientes" contribuyeron a los "notables
resultados" de la actividad?
a.
Solo la lectura de la novela y la interacción con la familia.
b.
La escritura creativa, la implicación personal y el uso de tecnologías de la
información.
c. La lectura de la novela, la escritura creativa, la interacción
familiar, la implicación personal y el uso de las TIC.
d.
Principalmente la calidad de las fotografías y dibujos presentados.
